РАССМОТРЕНО
на Педагогическом совете
Протокол № 2
от  «29 » октября 2014г.	«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
Лаврентьев В.А.

Приказ № 17 - ОД
от «29» октября  2014г.	

ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении  промежуточной аттестации учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости  в специализированном структурном образовательном подразделении при Посольстве Российской Федерации в Республике Союз Мьянма -основная общеобразовательная школа.

1.	Общие положения

1.1.	Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», Приказа Министерства иностранных дел РФ № 21428 от 19.11.2013г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным и дополнительным общеобразовательным программам в дипломатических представительствах и консульских учреждениях РФ»; Положения о специализированном  структурном образовательном подразделении при Посольстве Российской Федерации в Республике  Союз Мьянма  - основная общеобразовательная школа.  
1.2.	Настоящее Положение о проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости (далее - Положение) является локальным нормативным актом специализированного  структурного образовательного подразделения при Посольстве Российской Федерации в Республике  Союз Мьянма  - основная общеобразовательная школа (далее Заграншкола), регулирующим периодичность, порядок,  систему оценок и формы проведения промежуточной аттестации учащихся и текущего контроля их успеваемости. 
1.3.	Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией учащихся. 
1.4. Текущий контроль успеваемости учащихся – это систематическая проверка учебных достижений учащихся, проводимая педагогом в ходе осуществления образовательной деятельности в соответствии с образовательной программой . 
Проведение текущего контроля успеваемости направлено на обеспечение выстраивания образовательного процесса максимально эффективным образом для достижения  результатов освоения основных общеобразовательных программ, предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее – ФГОС).
1.5. Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов освоения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), предусмотренных  образовательной программой. 
Промежуточная аттестация проводится начиная со второго класса.
1.6.Промежуточная аттестация подразделяется на четвертную (триместровую) промежуточную аттестацию, которая проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам четверти (триместра), а также годовую промежуточную аттестацию, которая проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам учебного года.
Сроки проведения промежуточной аттестации определяются образовательной программой.
1.7.Годовая промежуточная аттестация проводится на основе результатов четвертных (триместровых) промежуточных аттестаций, и представляет собой результат четвертной (триместровой) аттестации в случае, если учебный предмет, курс, дисциплина, модуль осваивался обучающимся в срок одной четверти (триместра), либо среднее арифметическое результатов четвертных (триместровых) аттестаций в случае, если учебный предмет, курс, дисциплина, модуль осваивался обучающимся в срок более одной четверти (триместра). Округление результата проводится с учетом итоговых контрольно-аналитических мероприятий по учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю. 

2.	Содержание и порядок проведения текущего контроля успеваемости учащихся

 2.1. Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в течение учебного периода в целях:
- контроля уровня достижения учащимися результатов, предусмотренных образовательной программой;
-  оценки соответствия результатов освоения образовательных программ  требованиям ФГОС;
- проведения учащимся самооценки, оценки его работы педагогическим работником с целью возможного совершенствования  образовательного процесса;
2.2. Текущий контроль осуществляется педагогическим работником, реализующим соответствующую часть образовательной программы.
2.3. Порядок, формы, периодичность, количество обязательных мероприятий при проведении текущего контроля успеваемости учащихся определяются педагогическим работником с учетом образовательной программы.
       2.4. Текущая аттестация учащихся по предметам федерального компонента учебного плана в течение учебного года осуществляется по пятибалльной системе в соответствии с нормами оценивания (Приложение № 1). Кроме того, применяется  критериальная система оценивания  проектных и исследовательских работ (Приложение № 2), а также зачетная система для учащихся 9 класса (Приложение № 3). При использовании любой системы результат переводится в пятибалльную шкалу. 
Образовательной программой может быть предусмотрена фиксация удовлетворительной  либо неудовлетворительной оценки результатов освоения образовательных программ без разделения на уровни освоения.
Текущий контроль успеваемости учащихся первого класса в течение учебного года осуществляется без фиксации достижений учащихся  в виде отметок по пятибалльной системе, допустимо использовать только положительную и не различаемую по уровням фиксацию.
2.5. На основании рабочих программ педагогов составляется годовой график контрольных работ с целью осуществления контроля за соблюдением требований СанПиН в части нормирования контрольных работ (не более 1 работы в день).  
      2.6. В течение учебного года проводятся административные контрольные работы в соответствии с планом внутришкольного контроля. Обязательными компонентами данной формы контрольно-аналитических мероприятий является проведение входного контроля (на 3-4 неделе сентября), контрольно-аналитических мероприятий в рамках классно-обобщающих контролей, итоговые контрольные работы по темам. 
2.7. Последствия получения неудовлетворительного результата текущего контроля успеваемости определяются педагогическим работником в соответствии с образовательной программой, и могут включать в себя проведение дополнительной работы с учащимся, индивидуализацию содержания образовательной деятельности учащегося, иную корректировку образовательной деятельности в отношении учащегося.  
2.8. Результаты текущего контроля фиксируются в документах: классных журналах или электронных журналах, дневниках учащихся. 
2.9. Успеваемость учащихся, занимающихся по индивидуальному учебному плану, подлежит текущему контролю с учетом особенностей освоения образовательной программы, предусмотренных индивидуальным учебным планом. 
2.10. Педагогические работники доводят до сведения родителей (законных представителей)  сведения о результатах текущего контроля успеваемости учащихся как посредством заполнения предусмотренных документов, в том числе в электронной форме (дневник учащегося, электронный дневник), так и по запросу родителей (законных представителей) учащихся. Педагогические работники в рамках работы в родителями (законными представителями) учащихся обязаны прокомментировать результаты текущего контроля успеваемости учащихся в устной форме. Родители (законные представители) имеют право на получение информации об итогах текущего контроля успеваемости учащегося в письменной форме в виде выписки из соответствующих документов, для чего должны обратиться к классному руководителю. 
 
3.	Содержание, и порядок проведения промежуточной, годовой аттестации

3.1. Целями проведения промежуточной аттестации являются:
- объективное установление фактического уровня освоения образовательной программы и достижения результатов освоения образовательной программы; 
- соотнесение этого уровня с требованиями ФГОС;
- оценка достижений конкретного учащегося, позволяющая выявить пробелы в освоении им образовательной программы и учитывать индивидуальные потребности учащегося в осуществлении образовательной деятельности,
- оценка динамики индивидуальных образовательных достижений, продвижения в достижении планируемых результатов освоения образовательной программы
3.2. Промежуточная аттестация в Заграншколе проводится на основе принципов объективности, беспристрастности. Оценка результатов освоения учащимися образовательных программ осуществляется в зависимости от достигнутых учащимся результатов и не может быть поставлена в зависимость от формы получения образования, формы обучения, факта пользования платными дополнительными образовательными услугами и иных подобных обстоятельств. 
3.3. Формами промежуточной аттестации являются:
- письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты  о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое;
- устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты,  беседы, собеседования и другое;
- комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок.
Иные формы промежуточной аттестации могут предусматриваться образовательной программой. 
В случаях, предусмотренных образовательной программой, в качестве результатов промежуточной аттестации могут быть зачтены выполнение тех иных заданий, проектов в ходе образовательной деятельности, результаты участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях, иных подобных мероприятиях. Образовательной программой может быть предусмотрена накопительная балльная система зачета результатов деятельности обучающегося. 
       3.4. Отметка учащегося за четверть или полугодие, как правило, не может превышать среднюю арифметическую результатов контрольных, лабораторных, практических или самостоятельных работ, имеющих контрольный характер (округление среднего арифметического до целого производится в пользу учащегося). Отметка не может быть выставлена при наличии менее трех текущих отметок при двухчасовой недельной учебной нагрузке по предмету и более девяти при учебной нагрузке более двух часов в неделю.
      При одночасовой недельной нагрузке по предмету аттестация может проводиться по полугодиям.
      Отметка н/а (не аттестован) может быть выставлена только в случае отсутствия трех текущих отметок и пропуска учащимся более половины учебного времени.
       3.5.  Под годовой аттестацией учащихся понимается проведение итоговых контрольно-аналитических мероприятий по результатам освоения курса в текущем учебном году и получение итоговых отметок за год.
      3.6. Выбор формы проведения годовой аттестации осуществляет Педагогический совет Заграншколы. Соответствующее решение принимается Педагогическим советом и утверждается приказом директора до 15 октября текущего учебного года и доводится до сведения учащихся, их родителей (законных представителей).
      3.7. Формами проведения итоговых контрольно-аналитических мероприятий по результатам освоения курса в переводных классах могут быть:
- итоговые контрольные работы по математике; 
- итоговый диктант, сочинение, изложение с элементами сочинения по русскому языку; 
- итоговые контрольные работы по различным предметам; 
- итоговое тестирование; 
- итоговый опрос; 
- собеседование, защита рефератов, творческих, исследовательских работ и проектов; 
- а также переводной экзамен по предметам, перечень которых принят Педагогическим советом и утвержден приказом директора на учебный год и другие формы.
       3.8. Проект как форма годовой аттестации может носить практико-ориентированный, исследовательский, информационный и творческий характер. Перечень примерных тем должен быть заранее представлен для выбора обучающихся и утвержден до 15 октября текущего учебного года.
      3.9. Годовая аттестация осуществляется в период с 10 по 25 мая по расписанию, составляемому ежегодно и утверждаемому директором Заграншколы.
      3.10. Подготовка материалов проведения годовой аттестации учащихся осуществляется учителем-предметником, используя программный материал, изученный за учебный год до 1 мая текущего учебного года. Учитель составляет тексты письменных работ, экзаменационные билеты, определяет темы рефератов, проектов, группы вопросов для собеседования и тестирования; сопровождает материалы пояснительной запиской, включающей критерии и нормы оценивания, решениями и ответами к практическим заданиям; представляет на утверждение на методическом совете.
      3.11. Итоги годовой аттестации учащихся количественно оцениваются по пятибалльной системе выставляются в классный журнал с соответствующей пометкой на левой части страницы «Итоговая контрольная работа по курсу … класса». Результаты итоговых контрольно-аналитических мероприятий являются значимыми для выведения отметки за учебный год. 
      3.12. Результаты итоговых работ учащихся являются предметом анализа качества образовательного результата, качества профессиональной деятельности для каждого педагога, методических объединений педагогов, администрации Заграншколы. Они определяют приоритетные направления реализации образовательной программы Заграншколы, направления профессионального развития педагога и кадровой политики администрации.
3.13. Фиксация результатов промежуточной, годовой аттестации осуществляется, как правило, по пятибалльной системе. Образовательной программой может быть предусмотрена иная шкала фиксации результатов промежуточной аттестации (например, десятибалльная), а также может быть предусмотрена фиксация удовлетворительного  либо неудовлетворительного результата промежуточной аттестации без разделения на уровни.
3.14. При пропуске учащимся по уважительной причине более половины учебного времени, отводимого на изучение учебного предмета, курса, дисциплины, модуля учащийся имеет право на перенос срока проведения промежуточной аттестации. Новый срок проведения промежуточной аттестации определяется Заграншколой с учетом учебного плана, индивидуального учебного плана на основании заявления учащегося (его родителей, законных представителей). 
3.15. Педагогические работники доводят до сведения родителей (законных представителей)  сведения о результатах промежуточной аттестации учащихся как посредством заполнения предусмотренных документов, в том числе в электронной форме (дневник учащегося, электронный дневник), так и по запросу родителей (законных представителей) учащихся. Педагогические работники в рамках работы в родителями (законными представителями) учащихся обязаны прокомментировать результаты промежуточной аттестации учащихся в устной форме. Родители (законные представители) имеют право на получение информации об итогах промежуточной аттестации учащегося в письменной форме в виде выписки из соответствующих документов, для чего должны обратиться к классному руководителю. 
 3.16. Особенности сроков и порядка проведения промежуточной аттестации могут быть установлены Заграншколой для следующих категорий учащихся по заявлению родителей ( законных представителей) учащихся:
       -  отъезжающих на постоянное место жительства по окончании загранкомандировки;
- для иных учащихся по решению Педагогического совета.
3.17. Для учащихся, обучающихся по индивидуальному учебному плану, сроки и порядок проведения промежуточной аттестации определяются индивидуальным учебным планом.
3.18. Итоги промежуточной аттестации обсуждаются на заседаниях методических объединений и Педагогического совета Заграншколы.
 
4. Порядок перевода учащихся в следующий класс

 4.1. Учащиеся, освоившие в полном объёме соответствующую часть образовательной программы, решением Педагогического совета переводятся в следующий класс.
4.2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью. 
4.3. Учащиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.
4.4. Заграншкола  создает  условия учащемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечивает контроль за своевременностью ее ликвидации.
4.5. Учащиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующему учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые Организацией,   в установленный данным пунктом срок с момента образования академической задолженности. В указанный период не включаются время болезни учащегося, нахождение его в отпуске по беременности и родам.
Учащиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение месяца с момента ее возникновения. В указанный срок не включается время каникул. 
4.6. Для проведения промежуточной аттестации при ликвидации академической задолженности во второй раз Заграншколой  создается комиссия. 
4.7. Не допускается взимание платы с учащихся за прохождение промежуточной аттестации.
4.8. Учащиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс  условно. 
4.9. Учащиеся в Заграншколе по образовательным программам начального общего, основного общего образования, среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.
Заграншкола информирует родителей (законных представителей) учащегося о необходимости принятия решения об организации дальнейшего обучения учащегося в письменной форме.

5.	Особенности проведения промежуточной аттестации экстернов

5.1. Промежуточная аттестация экстернов проводится в соответствии с настоящим Положением в сроки и в формах, предусмотренных образовательной программой, в порядке, установленном настоящим Положением.  
5.2. По заявлению экстерна Заграншкола вправе установить индивидуальный срок проведения промежуточной аттестации. 
5.3. Гражданин, желающий пройти промежуточную аттестацию в Заграншколе, его родители (законные представители) имеет право на получение информации о сроках, формах и порядке проведения промежуточной аттестации, а также о порядке зачисления экстерном в Заграншколу. 
5.4. Гражданин, желающий пройти промежуточную аттестацию, его родители (законные представители) должен подать заявление о зачислении его экстерном в Заграншколу не позднее, чем за две недели  до начала проведения соответствующей промежуточной аттестации. В ином случае гражданин к проведению промежуточной аттестации в указанный срок не допускается, за исключением случая, предусмотренного пунктом 5.2 настоящего Положения. 

      6. Предметные аттестационные комиссии. 
       6.1. Списки аттестационных комиссий, принимающих промежуточный контроль в переводных классах, даты контроля, консультации утверждаются приказом директора Заграншколы до 5 мая. Срок проведения промежуточного контроля - с 10 по 25 мая. При составлении расписания промежуточного контроля необходимо учитывать, что в день проводится только один экзамен (аттестация), между двумя экзаменами должно быть не менее трех дней . Аттестационная комиссия для промежуточного контроля может состоять из двух преподавателей: экзаменующего учителя и ассистента.
      6.2. По результатам проведения промежуточного контроля аттестационная комиссия   готовит   материал   по   анализу   соответствия   знаний   обучающихся требованиям государственных  образовательных стандартов по схеме или вопросам, разработанным администрацией Заграншколы.

Приложение № 1 
Критерии и нормы оценочной деятельности
 В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5 - балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии. 
Оценка "5" ставится в случае: 
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. 
Оценка "4": 
1. Знание всего изученного программного материала. 
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. 
Оценка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. 
Оценка "2": 
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. 
Оценка "1": 
Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков. 

Устный ответ. 

Оценка "5" ставится, если ученик: 
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; 
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; 
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям. 
Оценка "4" ставится, если ученик: 
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; 
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ. 
Оценка "3" ставится, если ученик: 
1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; 
2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; 
3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 
4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; 
5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; 
6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; 
7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; 
8. обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки. 
Оценка "2" ставится, если ученик: 
1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; 
2. не делает выводов и обобщений. 
3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; 
4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; 
5. или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 
Оценка "1" ставится, если ученик: 
1. не может ответить ни на один из поставленных вопросов; 
2. полностью не усвоил материал. 
Примечание. 
По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки. 
 
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ. 

Оценка "5" ставится, если ученик: 
1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 
2. допустил не более одного недочета. 
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 
2. или не более двух недочетов. 
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: 
1. не более двух грубых ошибок; 
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 
3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. 
Оценка "2" ставится, если ученик: 
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 
2. или если правильно выполнил менее половины работы. 
Оценка "1" ставится, если ученик: 
1. не приступал к выполнению работы; 
2. или правильно выполнил не более 10 % всех заданий. 
Примечание. 
1. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа. 
2. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов. 

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов по предметам. 

Оценка "5" ставится, если ученик: 
1. правильно определил цель опыта; 
2. выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 
3. самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; 
4. научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы; 
5. правильно выполнил анализ погрешностей (9-11 классы). 
6. проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы). 
7. эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием. 
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но: 
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; 
2. или было допущено два-три недочета; 
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 
4. или эксперимент проведен не полностью; 
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные. 
Оценка "3" ставится, если ученик: 
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; 
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; 
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (9-11 класс); 
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя. 
Оценка "2" ставится, если ученик: 
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; 
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; 
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; 
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя. 
Оценка "1" ставится, если ученик: 
1. полностью не сумел начать и оформить опыт; не выполняет работу; показывает отсутствие экспериментальных умений; не соблюдал или грубо нарушал требования безопасности труда. 
Примечание. 
1. В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами. 
2. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке. 
 
Оценка умений проводить наблюдения. 

Оценка "5" ставится, если ученик: 
1. правильно по заданию учителя провел наблюдение; 
2. выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса); 
3. логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы. 
Оценка "4" ставится, если ученик: 
1. правильно по заданию учителя провел наблюдение; 
2. при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) назвал второстепенные; 
3) допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов. 
Оценка "3" ставится, если ученик: 
1. допустил неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя; 
2. при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделил лишь некоторые; 
3. допустил 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов. 
Оценка "2" ставится, если ученик: 
1. допустил 3 - 4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя; 
2. неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса); 
3. опустил 3 - 4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов. 
Оценка "1" ставится, если ученик: 
Не владеет умением проводить наблюдение. 
Примечание. 
Оценки с анализом умений проводить наблюдения доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, после сдачи отчёта.

Приложение № 2

Критерии оценивания проектных и исследовательских работ учащихся.
Дидактические цели отражены в критериях 1-8. Они включают универсальные компетентности учащихся (мыслительные, информационные), общеучебные умения и навыки (интеллектуальные, организационные коммуникативные) и проектные умения (проблематизация, целеполагание, планирование, реализация имеющего плана, самоанализ, рефлексия). Применение предметных знаний, умений и навыков соответствует методическим задачам. Они отражены в критериях 9 и 10. В системе оценивания каждый критерий имеет несколько уровней достижений.
Критерий	Балл	
Критерий I. Обоснование и постановка цели, планирование путей её достижения
•	Цель не сформулирована
•	Цель определена, но план её достижения отсутствует
•	Цель определена, но план её достижения дан схематично
•	Цель определена, ясно описана, дан подробный план её достижения
•	Цель определена, ясно описана, дан подробный план её достижения, проект выполнен точно и последовательно в соответствии с планом	Максимум           8 баллов
0
1-2
3-4
5-6

7-8	
Критерий II. Разнообразие использованных источников информации
•	Использована минимальная информация
•	Большая часть представленной информации не относится к сути работы
•	Работа содержит незначительный объем подходящей информации из ограниченного количества соответствующих источников
•	Работа содержит достаточно полную информацию из широкого спектра подходящих источников	Максимум           6 баллов
0
1-2    
                             
3-4
5-6	
Критерий III. Соответствие выбранных средств цели

•	Заявленные в проекте цели не достигнуты   
•	Большая часть работы не относится к сути проекта, неадекватно подобраны используемые средства
•	В основном заявленные цели проекта достигнуты, выбранные средства в целом соответствующие, но не достаточные   
•	Работа целостная, выбранные средства достаточны и использованы уместно и эффективно	Максимум             6 баллов
0
1-2

3-4

5-6	
Критерий IV. Творческий и аналитический подход к работе
•	Работа не содержит личных размышлений и представляет собой нетворческое обращение к теме проекта
•	Работа содержит размышления описательного характера, не использованы возможности творческого подхода
•	В работе предпринята серьезная попытка к размышлению и представлен личный взгляд на тему проекта, применены элементы творчества, но нет серьезного анализа
•	Работа отличается творческим подходом, содержит глубокие размышления с элементами аналитических выводов, но предпринятый анализ недостаточно глубок
•	Работа отличается глубокими размышлениями и анализом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта	Максимум             8 баллов

0
1-2

3-4

5-6

7-8	
Критерий V. Соответствие требованиям оформления

•	Письменная часть проекта отсутствует
•	В письменной части работы отсутствует установленные правилами порядок и четкая структура, допущены ошибки в оформлении
•	Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными правилами, придать ей соответствующую структуру
•	Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами	Максимум           6 баллов
0
1-2

3-4
5-6	
Критерий VI. Анализ процесса и результата работы

•	Не предприняты попытки проанализировать процесс и результат работы
•	Анализ процесса и результата работы заменен описанием хода и порядка работы
•	Представлен последовательный, подробный обзор хода работы по достижению заявленных целей
•	Представлен исчерпывающий обзор хода работы с анализом складывающихся ситуаций	Максимум                  6 баллов

0
1-2
3-4

5-6	
Критерий VII. Личная заинтересованность автора

•	Работа шаблонная, показывающая формальное отношение автора
•	Работа несамостоятельная, демонстрирующая незначительный интерес автора к теме проекта
•	Работа самостоятельная, демонстрирующая определенный интерес автора к работе
•	Работа полностью самостоятельная, демонстрирующая подлинную заинтересованность и вовлеченность автора	Максимум           6 баллов

0
1-2
3-4

5-6	
Критерий VIII. Качество проведения презентации

•	Презентация не проведена
•	Материал изложен с учетом регламента, однако автору не удалось заинтересовать слушателей
•	Автору удалось вызвать интерес аудитории, но он вышел за рамки регламента
•	Автору удалось вызвать интерес аудитории и уложиться в регламент	Максимум           6 баллов
0
1-2
3-4
5-6	
Критерий IX. Качество проектного продукта
Проектный продукт отсутствует
Проектный продукт не соответствует заявленным целям, эстетике
Продукт не полностью соответствует требованиям качества
Продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям)	Максимум           6 баллов
0
1-2

3-4

5-6	
Критерий X. Глубина раскрытия темы проекта

•	Тема проекта не раскрыта
•	Тема проекта раскрыта фрагментарно
•	Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной программы
•	Тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания по теме проекта	Максимум           6 баллов
0
1-2
3-4
5-6

Максимум 64 балла
Оценивание проходит по накопительной системе баллов. Затем набранная сумма баллов выражается в процентах от их максимально возможного количества и переводится в отметку по пятибалльной системе.
0 -10 %  -   отметка  «1»
11 – 25 % – отметка «2»;
26 - 59 % – отметка «3»;
60 – 80 % – отметка «4»;
81 % и >  – отметка «5».
Начиная работу над проектом, учащиеся знакомятся с критериями, по которым будет оцениваться их работа. Критериями можно пользоваться и как инструкцией, которая показывает, что надо сделать, чтобы получить наивысший балл. Полученная таким образом оценка достаточна объективна и демонстрирует ученику сильные и слабые стороны его работы, показывает, что необходимо совершенствовать.
Данные критерии дают учителю возможность оценить эффективность своей собственной работы, видя, по каким критериям учащиеся получают максимальные или минимальные баллы и, соответственно, чего удалось достичь, а над чем еще предстоит поработать. Таким образом, критерии оценивания проектов дают возможность оценить педагогическую эффективность проектного метода обучения.

Приложение № 3
Зачетная система оценивания
1. При использовании зачетной системы создаются условия для более осознанного усвоения материала и благоприятная обстановка для индивидуальной работы с учащимися, стимулирования их познавательной активности и самостоятельности.
2 Для проведения зачета весь программный материал по предмету делится на определенное количество зачетных разделов. Каждый зачетный раздел представляет собой этап в формировании компетенции учащихся. 
3. Каждому зачету предшествует целенаправленная подготовка учащихся на уроках, консультациях и в процессе самостоятельной домашней работы.
4. Формы и сроки проведения зачетов, их количество фиксируются в рабочей программе и утверждаются приказом директора.
5. Виды зачетов
o	Письменные работы. 
•	Содержание этих работ должно удовлетворять следующим требованиям:
•	Задания и примеры должны охватывать основные понятия зачетного раздела.
•	Письменные работы должны выполняться самостоятельно. Для этого необходимо иметь несколько вариантов разноуровневого характера.
•	В письменные работы могут входить вопросы теоретического характера.
o	Устный зачет
•	Позволяет достаточно подробно опросить учащихся и одновременно выявить пробелы в их знаниях. На таком зачете наиболее приемлемы вопросы обобщающего характера, вопросы по фактическому материалу, предлагаются такие задания, которые дают возможность проверить их умения работать с учебником, справочником, опорными конспектами, картой и т.д. На устном зачете практикуется индивидуальный и групповой опрос учащихся.
o	Комбинированный зачет
•	Сочетается устная, письменная и экспериментальная проверка знаний. Использование дидактического материала.
•	Устно-письменный зачет
•	Устно-практический зачет (решение экспериментальных задач, качественного и расчетного характера и одновременно выяснение знаний по теории)
o	Домашняя зачетная работа
•	Работа включает большой по объему материал по зачету. Предлагается наиболее сознательным и подготовленным учащимся, чтобы углубить и совершенствовать их знания. Учащиеся готовят доклады для семинаров, конференций, рефератов используя дополнительную литературу. 
6. К сдаче зачетов допускаются учащиеся, выполнившие предусмотренные ходом изучения темы работы. Результаты этих работ учитываются при выставлении общей оценки за зачет. Полугодовые и годовые отметки выставляются на основе итоговых отметок за зачетный раздел. Если в первом полугодии зачет незавершен, то полугодовая оценка выставляется по предыдущему зачету, а накопленные отметки за следующий зачет учитываются во втором полугодии.
7. Рекомендуется освобождать от зачётов учащихся при условии, если они:
а) показали знание основных вопросов раздела, выполнили все обязательные письменные работы, имеют оценки за устные ответы в процессе изучения материала и за ответ на повторительно-обобщающем уроке.
б) систематически работали на протяжении зачётного раздела, о чём должна свидетельствовать регулярная посещаемость, поурочные отметки.
в) выполнили все обязательные упражнения и задания, направленные на формирование умений и навыков.
8. При отборе материала для опроса учащихся на зачёте необходимо учитывать значимость данного программного материала в общей системе учебного предмета.
На зачёт необходимо выносить следующее:
o	материал, составляющий основную теоретическую часть данного зачетного раздела, на основе которого формируются и развиваются ведущие понятия курса;
o	фактический материал, имеющий большое познавательное значение для учащихся;
o	решение типовых задач, выполнение практических заданий, позволяющих определить уровень практического применения знаний;
o	задания и вопросы, требующие от учащихся навыков самостоятельного учебного труда, умения работать с учебником, справочной литературой и т.д.
9. При сдаче зачёта должен соблюдаться принцип индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся, который осуществляется через различные виды работ, трудность заданий, объем учебного материала.
10. На зачетах используются дидактические материалы (карточки обучающего характера, тесты, разноуровневые карточки, контрольные работы и т.д.)